Елизавета Сергеевна работает учителем ритмики в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» 20 лет, общий стаж работы 30 лет. Имеет высшую квалификационную категорию. Отмечена благодарностью городского Совета ветеранов, благодарностью городского комитета инвалидов; участник 2 регионального фестиваля хореографического творчества «Вдохновение», победитель городского фестиваля самодеятельного творчества школьников «Творчество молодых – родному городу». В своей работе Елизавета Сергеевна использует современные педагогические технологии в образовательном (воспитательном) процессе: проектное обучение, модульное обучение, проблемно-диалогическое обучение, здоровьесберегающие технологии и ИКТ на всех уроках.
Педагог применяет инновационные формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников): творческие проекты (праздники: школьная ярмарка, 8марта, день матери, посвящение в первоклассники); утренники: новогодние, «Здравствуй зимушка-зима», «Прощай, начальная школа»; конкурсы: Минута славы; ролевые проекты: этюды, сказки, путешествия, игры; метод сотрудничества: учитель-ученик-семья-школа. Такая организация деятельности повышает познавательный интерес учащихся, способствует повышению интеллектуального и творческого потенциала.
На протяжении всех лет обучения показана высокая результативность использования данных форм работы. По результатам внутришкольного контроля степень удовлетворенности предметом составляет 99 %.
В рамках учебной деятельности учитель мастерски вступает в деловое сотрудничество, как с классом, так и с каждым учеником. На уроках достаточно широко используются музыкально-ритмические и танцевальные движения, которые рассматриваются как средство эстетического развития школьников. Учитель хорошо знает возрастные и индивидуальные особенности школьников, верно определяет содержание и направление обучения. Педагог умело сочетает два вида деятельности: учебную и игровую, чтобы вызвать интерес каждого ребенка, в ходе урока поддерживает внимание детей сменой видов деятельности, разнообразными творческими заданиями: дети слушают музыку, выполняют движения под музыку или ритм. Они воплощают свои фантазии в реальный образ танца, имитируют движения животных или создают образ, характер в танце. Учет возрастных психологических особенностей детей позволяет учителю уделить внимание сенсорному воспитанию, развитию музыкальности, танцевальной координации движений, умению ориентироваться в пространстве, формированию первоначальных танцевальных навыков. В арсенале учителя такие уроки, как урок-фантазия, урок-сказка, урок-путешествие, в зависимости от темы урока. Исходя из этого, учитель использует активные методы: метод показа, информационный, импровизационный, метод иллюстративной наглядности, игровой, концентрический; использует музыкальное сопровождение как методический прием.
Педагог излагает материал в научной, доступной форме, в соответствии с дидактическими принципами. Елизавета Сергеевна грамотно планирует и организует процесс обучения и поэтому на уроках ритмики активно осуществляется развитие познавательного, физического, художественно-эстетического потенциала личности, формирование творческой активности, воображения и речи. Учащиеся с удовольствием исполняют на уроках русские и еврейские танцы, танцы других народов мира. Так они знакомятся с многообразием танцевальной культуры разных народов, что воспитывает уважение к традициям и культуре других народов и расширяет кругозор учащихся.
На уроках ритмики Елизавета Сергеевна реализует потребность ребёнка в движении, создает и поддерживает атмосферу творчества. Учитель грамотно своими вопросами подводит учащихся к самостоятельному определению темы урока, целей и задач. Ее ученики умеют анализировать и делать выводы. Планируя уроки с применением новых информационных технологий, соблюдает дидактические требования: четко определяет педагогическую цель применения информационных технологий, уточняет, где и когда будет их использовать, учитывает специфику учебного материала, возрастные особенности каждого класса, характер объяснения данной темы. Педагогом разработаны рабочие программы по предмету «Ритмика» для 1 и 2 классов по новым государственным стандартам, программы по курсу аэробика для учащихся 5-6 классов, программы ансамбля танца «Школьные годы». Учебные программы соответствуют нормативным требованиям, постоянно корректируются, соблюдается преемственность, темпы усвоения материала. Елизавета Сергеевна использует при подготовке к урокам разнообразные учебно-методические пособия, собрала фонотеку, видеотеку учебно-методических видеофильмов, презентации по основным темам и разделам программы.
Елизавета Сергеевна постоянно совершенствует свое профессиональное мастерство через самообразование, курсы повышения квалификации, семинары, мастер-классы, посещение мероприятий у коллег. Пользуется уважением у коллег, родителей, детей, всегда готова прийти на помощь, отзывчива, внимательна к людям, обладает педагогическим тактом.
Цель – показать эффективность процесса музыкально-ритмического воспитания в общеобразовательной школе. Задачи : показать методы и приёмы, используемые на уроках музыки и ритмики; показать знания и умения учащихся в таких областях как: музыка, ритмика, хореография; познакомить с внеклассной работай учителей музыки и ритмики. На фоне сонаты Бетховена звучат слова учителя музыки
Подробнее
Тема: «Роль ритмики в учебно-воспитательном процессе» Цель: Знакомство родителей с предметом ритмика его целями и задачами. Задачи: убедить родителей в значимости данного предмета для здорового и гармоничного развития их ребенка; показать знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках ритмики. План урока 1.Организационная часть Краткое сообщение родителям Построение учащихся Поклон-приветствие
Подробнее
Пояснительная записка Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид искусства танец отражает окружающую жизнь в художественных образах. Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требует от педагога не только знаний соответствующей методики, но и предлагает наличие у него правильного представления о танце, как художественной
Подробнее
Сегодня перед школой стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся. Формирование с детских лет потребности в здоровом образе жизни способствует развитию культуры здоровья, а формирование культуры здоровья становится неотъемлемой частью развития общей культуры личности. Поэтому своё внимание я хочу остановить на компетенции здоровьесбережения и самосовершенствования. В своей
Подробнее
Детство -это пора формирования нравственности, из которой произрастают навыки духовной жизни целого поколения. Хореография – искусство синтетическое, в нем музыка оживает в движении, приобретает осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми. Живопись и графичность поз и положений танцоров роднит ее с живописью и скульптурой. Это позволяет использовать хореографию как
Подробнее
Сегодня перед российским образованием стоит задача создания педагогических технологий, формирующих особую атмосферу этического и эстетического отношения к людям, окружающему миру, культуре. Думаю, что введение в программу ритмики для начальных классов учебной дисциплины «Народный танец» стало одним из эффективных средств реализации означенных целей. Эта позиция основана на глубоком убеждении в том,
Подробнее
Искусство танца ‒ великолепное средство воспитания и развития маленького человека. Оно обогащает духовный мир, помогает ребенку раскрыться как личности. Органическое соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и красивым. Пройдет совсем немного времени занятий танцем, и вы заметите, как
Подробнее
