УМК: « Английский в фокусе » ( Spotlight ) Дули Д. , Эванс В., Ваулина Ю. Просвещение , 2010г.
Тема | Английский алфавит | |||
Цель и задачи | — создать условия для формирования у учащихся мотивации к изучению английского языка 1.Образовательная: Формировать навыки чтения и письма . 2.Развивающая. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения. | |||
Планируемый результат | Предметные умения | УУД | ||
| Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать . Познавательные: Уметь формулировать ответы на вопросы учителя . Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей в игре. | |||
Основные понятия | Буквы алфавита. Заглавные и строчные Лексические единицы вводного модуля. | |||
Организация пространства | ||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
Чтение, физкультура, Русский язык , музыка. | Фонетическая и речевая разминка (Storytelling) Работа с загадками – договорками. Фронтальный опрос. Парная работа Индивидуальная работа | -Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя — Видеоклип « The ABC» -Плакат «Английский алфавит» -Карточки с буквами Aa, Bb,Cc -Мультимедийная презентация — смайлики для оценивания —распечатки с игровыми заданиями | ||
№ | Этапы работы | Содержание этапа | ||
1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
| 2минуты | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель– настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: “Good morning, good morning, good morning to you ! Good morning, good morning I’m glad to see you .Sit down, please! ” | Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “ Good morning , teacher! | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||
| 5 минут | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель — развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Начнем мы с веселых стихотворений- загадок. Стихи- договорки про алфавит ( карточки с буквами и словами учитель может показывать в качестве подсказки) На охоту вышла- C (хором) | Цель — повторить за учителем фонетически правильно английские буквы и слова. Называют угаданные слова и буквы ,стараясь копировать артикулляцию учителя | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. | ||
2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы | |
Целеполагание и мотивация | 3 минуты | Плакат с алфавитом на доске | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель— поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «Вы любите читать книги? А кто из вас много читает? А что нужно знать чтобы научиться читать ? Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы повторите? (алфавит , буквы) ? Зачем еще нам нужны буквы? | Цель –сформулировать задачу урока Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (алфавит, буквы, читать по-английски) | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы | ||
3. | Этап повторения изученного материала | Время | Используемые ресурсы | |
Опрос по ранее изученному материалу | 10 минут | Слайд с буквами ,картинки с алфавитом и словами на эти буквы, клип « Алфавит», карточки с буквами, вагончики с буквами | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель— развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Фронтальный опрос a) Показываю слайды с изображением букв и словх: “cat, dog. Прошу учащихся назвать их 2 Слушаем веселую песню про алфавит и поем ее все вместе. (включаю на экране клип про алфавит , учащиеся слушают и поют песню вместе с буквами) 3.Работа в парах Играем в игру « Найди свою пару» на отработку заглавных и строчных букв. 4 Индивидуальная работа Прошу учащихся расставить вагончики с буквами по порядку от А до Z ( вагончики с буквами прикреплены на доске) | Цель– повторить пройденный материал Называют буквы на слайдах; Поют песню « THE ABC» Взаимодействуют в парах. У учеников на партах карточки с буквами ,у одних заглавные ,у других строчные.По моей команде каждый ученик находит «свою пару » Сильный ученик помогает более слабому при необходимости. | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. | ||
УУД | ||||
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. | ||||
6. | Динамическая пауза | Время | Используемые ресурсы | |
3 минуты | Видео— физминутка «Clap your hands» | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель— смена учебной деятельности на уроке, назвать и показать части тела. Включаю видео- физминутку «Clap your hands»Прошу всех встать . Включаю песню, показываю движения “Clap clap clap your hands! Clap clap clap your handstogether ”. | Цель –назвать и показать части тела на английском языке и сделать двигательный перерыв. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. | ||
7. | Этап закрепления материала и формирования навыков чтения и письма | Время | Используемые ресурсы | |
12 мин | Распечатки с заданиями « Лабиринт » и « Змейка » , картинки с пройденными словами на доске. | |||
Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ 1)Задача— соединить буквы в алфавитном порядке в задании « Лабиринт» . Раздаю учащимся распечатки с игрой « Лабиринт», напоминаю что если буквы будут соединены неправильно – они попадут в ловушку к монстрам. . 2) Задача- обвести и перевести знакомые слова , написанные слитно в форме змейки. (распечатки с заданием « Змейка» лежат на партах ) | Цель— научиться писать заглавные и строчные буквы, научиться писать буквы в алфавитном порядке, узнавать слова, развить внимание ,память. Соединяют буквы , обращая внимание на алфавитный порядок Находят и обводят знакомые слова вводного модуля, по возможности подписывают их перевод | Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность | ||
| Закрывают глаза на время ( по моей команде) , открывают и называют какое слово учитель убрал с доски ( картинки со словами на пройденную лексику размещены на доске) | |||
8. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы | |
3минуты | Карточки-«смайлики» | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вспомним чем мы сегодня занимались и какова была цель урока ? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся то , чем мы занимались сегодня? Прошу учащихся показать « смайлик» , отражающий их настроение в конце урока. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Дети показывают карточки- настроения , грустного или веселого, которые лежат у них на партах.. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. | ||
9. | Итоговый этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
Домашнее задание | 2 минуты | Учебник, рабочая тетрадь | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is учебник страница 16, Повторите дома алфавит и слова. | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. | ||