Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Автор: Татьяна Степановна Рогачева
Место работы: МКОУ «Центр образования им. полного кавалера ордена Славы Александра Ивановича Раскопенского»
Должность: учител русского языка и литературы

Русский язык – основа национальной культуры, важнейшее средство приобщения школьников к её неисчерпаемым богатствам. Приобщение ребёнка к культуре происходит под влиянием того, что он читает, слышит, с кем общается, одним словом, под влиянием той речевой среды, в которую он погружён, от которой так или иначе постоянно зависит. Практика показывает, что

Подробнее

Способы и средства связи предложений в тексте

Автор: Татьяна Степановна Рогачева
Место работы: МКОУ «Центр образования им. полного кавалера ордена Славы Александра Ивановича Раскопенского»
Должность: учител русского языка и литературы

Упражнение 1: Выберите из предложенных подходящие по смыслу клише и включите их в данный текст на места пропусков. Клише. В тексте затрагивается вопрос; текст написан на актуальную тему; в тексте изложены взгляды автора; Автор решает задачу; автор затрагивает (поднимает) проблему; автору удалось убедить; автору удалось убедительно доказать. …………о роли красоты

Подробнее


Определение типа текста

Автор: Татьяна Степановна Рогачева
Место работы: МКОУ «Центр образования им. полного кавалера ордена Славы Александра Ивановича Раскопенского»
Должность: учител русского языка и литературы

Упражнение 1 Ласточка Однажды днем в лугах ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за плечо, кричала жалобно и настойчиво, будто я у нее отнял птенца и она просила отдать его обратно. Она летела за мной, не отставая, два часа, и в конце концов мне стало не по

Подробнее

Выяснение стиля текста

Автор: Татьяна Степановна Рогачева
Место работы: МКОУ «Центр образования им. полного кавалера ордена Славы Александра Ивановича Раскопенского»
Должность: учител русского языка и литературы

Упражнение 1: Прочитайте текст и выполните задания. Метафора не нуждается в доказательстве ее семантической производности. 2) Как бы ни были разнообразны взгляды ученых на сущность этого явления, данное свойство никем не отрицается. 3) Однако неоднозначно решается вопрос о статусе самой семантической производной единицы и способах ее описания. 4) Эти два

Подробнее

Содержательно-методические ресурсы уроков литературы о Холокосте

Автор: Виктория Владимировна Снегирёва
Место работы: МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом»
Должность: учител русского языка и литературы

Холокост ‒ это наконечник на выструганной веками стреле антисемитизма… Л. Коваль Преамбула Закона «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что образование ‒ целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства (N 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021). Таким образом, в понятии «образование»

Подробнее

Тематическое планирование уроков литературы раздела «Литература о Холокосте»

Автор: Виктория Владимировна Снегирёва
Место работы: МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом»
Должность: учител русского языка и литературы

№ Тема Количество часов   «Уже сыпались витрины. Уже трещали двери. Уже пролилась кровь» (по произведению Ильи Когана) 1   «Голоса и лица ушедшего мира. Еврейский мир до войны» 1   «Геометрический закон памяти… Бабий Яр… Это было слишком давно…» 1   Одна тема навсегда (стихи П. Маркиша о трагедии

Подробнее


Урок-размышление «Уже сыпались витрины. Уже трещали двери. Уже пролилась кровь» (по произведению Ильи Когана)

Автор: Виктория Владимировна Снегирёва
Место работы: МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом»
Должность: учител русского языка и литературы

Форма урока: урок-размышление (творческая лаборатория) Цели урока: воспитание толерантной личности на примере анализа такого исторического события как «Хрустальная ночь»; создание условий для формирования устойчивого интереса к изучению произведений, в которых отражены судьбы людей эпохи Холокоста; развитие творческого мышления, коммуникативной компетентности; формирование ценностных ориентиров учащихся через знакомство с произведениями, обладающими высокими

Подробнее

Урок фотографии «Голоса и лица ушедшего мира. Еврейский мир до войны» (конструктор урока)

Автор: Виктория Владимировна Снегирёва
Место работы: МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом»
Должность: учител русского языка и литературы

Форма урока: урок-размышление (творческая лаборатория) Цели урока: создание условий для формирования устойчивого интереса к изучению произведений, в которых отражены судьбы людей эпохи Холокоста; развитие творческого мышления, коммуникативной компетентности; формирование ценностных ориентиров учащихся. Задачи урока: учить понимать исторические события на примерах судеб конкретных людей; развивать абстрактно-зрительное восприятие материала, логическое мышление учащихся;

Подробнее

Маршрутные листы «Виртуальные экскурсии по дому-музею писателя»

Автор: Оксана Анатольевна Пичугина
Место работы: МКОУ СОШ с. Биджан
Должность: учитель русского языка и литературы

Обучая детей дистанционно, столкнулась на уроках литературы с тем, что знакомство с жизнью и творчеством писателя учащимися сводилось к конспектированию либо данной статьи, либо списыванию из Интернета. Обратилась к материалам вебинара корпорации «Российский учебник» «Приёмы работы с интернет-ресурсами на уроках литературы» ( https://rosuchebnik.ru/material/priemy-raboty-s-internet-resursami-na-urokakh-literatury/ ), автор вебинара рассказала о таком приёме,

Подробнее

Технологическая карта урока «Тире между подлежащим и сказуемым»

Автор: Наталья Семеновна Емельянова
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Цель деятельности учителя Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным, отработать умение правильно ставить тире в предложении Тип урока Комбинированный урок Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном

Подробнее

Методическая разработка урока литературы в 11 классе Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения по темам направления «Он и она»

Автор: Наталья Владимировна Полодюк
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Алгоритм подготовки учащихся к написанию итогового сочинения на уроках русского языка и литературы Методическая разработка урока русского языка в 11 классе Тема: «Публицистический стиль. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи» Методическая разработка урока литературы в 11 классе Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения по темам направления «Он и она»

Подробнее

Алгоритм подготовки учащихся к написанию итогового сочинения на уроках русского языка и литературы

Автор: Наталья Владимировна Полодюк
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Слово об учителе Наталья Владимировна Полодюк в 1990 г. окончила Хабаровский государственный педагогический институт, присвоена квалификация «учитель русского языка и литературы». Стаж педагогической работы – 30 лет. Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 5» города Биробиджана. Наталья Владимировна показывает значительные успехи в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокое

Подробнее


Разработка урока «Образ Бирюка» по рассказу И.А. Тургенева «Бирюк»

Автор: Татьяна Александровна Заневская
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Технологии развития речи учащихся на уроках русского языка и литературы Разработка урока «Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях» Разработка урока «Образ Бирюка» по рассказу И.А. Тургенева «Бирюк» Разработка урока «Буквы -З -С на конце приставок». «Не будьте бездушными!» Тип урока: исследование. Время проведения: 40 минут. Учебник: Коровина В.Я. Литература. 7 класс.

Подробнее

Технологии развития речи учащихся на уроках русского языка и литературы

Автор: Татьяна Александровна Заневская
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Слово об учителе Татьяна Александровна Заневская в 1987 году окончила Хабаровский государственный педагогический институт, присвоена квалификация «учитель русского языка и литературы». Педагогический стаж 32 года. Начинала свою деятельность в неполной средней школе № 11 с. Двуречье, затем трудилась в школах №№ 1 и 2 г. Облучье, в настоящее время учитель

Подробнее

Педагогический проект «Развитие творческих способностей учащихся через коллективную деятельность в рамках кружковой работы»

Автор: Оксана Валерьевна Петелина
Место работы: МБОУ ООШ №" 9 г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Быть Родиной, роднёй, родимым, Быть домом – нужно заслужить!.. «Би-ро-бид-жан!» — в душе отныне Поётся так, что хочешь жить! Петелина О.В. Пояснительная записка. Россия, малая родина, родной город.…В корнях этих слов мать и отец, родители, друзья. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный, но играет огромную роль

Подробнее

Биробиджанская симфония. «Песни моих улиц» А. Л. Драбкин

Автор: Виктория Владимировна Снегирева
Место работы: МБОУ "Лицей №23 с этнокультурным (еврейским) компонентом"
Должность: учитель литературы

Форма урока: творческая лаборатория Цели урока: создание условий для формирования устойчивого интереса к изучению мемуарной прозы; развитие творческого мышления, письменной речи, коммуникативной компетентности; воспитание уважительного отношения к чужому мнению, формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения, показать путь к успеху. формирование ценностных ориентиров, учащихся через знакомство с произведениями, обладающими

Подробнее

Урок литературы в 11 классе. А.В. Вампилов. Слово о писателе. Пьеса «Старший сын»

Автор: Дмитриева Е.В.
Место работы: ФКОУ СОШ УФСИН России по ЕАО
Должность: учитель литературы

На изучение данной темы выделен 1 урок. Поэтому накануне учащиеся прочитали краткое содержание пьесы, чтобы ознакомиться с сюжетом, системой образов. В качестве формы урока выбран учебный диалог, предполагающий вовлечение обучающихся в активное рассуждение с помощью системы вопросов. Такая форма урока целесообразна, так как учащиеся нашей школы нуждаются в постоянной активизации

Подробнее


Словарик литературоведческих терминов

Автор: Наталья Семеновна Емельянова
Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Биробиджана
Должность: учитель русского языка и литературы

Сюжет – это последовательность и связь описания событий в литературном или сценическом произведении; в произведении изобразительного искусства – предмет изображения. Фабула – фактическая сторона повествования, те события, случаи, действия, состояния в их причинно-хронологической последовательности, к-рые компонуются и оформляются автором в сюжете (см.) на основе закономерностей, усматриваемых автором в развитии изображаемых

Подробнее

Путеводитель по страницам или как не заблудиться в произведении

Автор: Наталья Семеновна Емельянова
Место работы: МБОУ "СОШ № 5" г. Биробиджана
Должность: читель русского языка и литературы

Методическое пособие и виды деятельности, организованные на его основе, позволят сочетать познавательность, вдумчивый анализ текстов с практикумом по составлению и заполнению карт произведений . 1. Карта по произведению Николая Михайловича Карамзина «Бедная Лиза» Род литературы   Жанр   Направление в литературе   Год публикации   Главные герои   Проблема произведения

Подробнее
1 2 3